[専門分野]
日本語教育、留学生教育、キャリア研究
[所属学会]
(社)日本語教育学会、早稲田大学日本語教育学会
[主な資格]
高等学校教諭一種免許（国語）、日本語教育能力検定
| 出身都道府県 | 静岡県 |
|---|---|
| 生年月日 | 1982年 |
| 2005年 | 広島大学教育学部第三類日本語教育系コース 卒業（学士 日本語教育） |
|---|---|
| 2012年 | 早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士課程 修了（修士 日本語教育学） |
| - | 早稲田大学大学院日本語教育研究科 博士後期課程修了(博士・日本語教育学) |
| 2005年 | ＪＩＣＡ青年海外協力隊 日本語教師（～2007年） |
|---|---|
| 2007年 | 中国 浙江桜花外語専修学校 専任講師（～2010年） |
| 2011年 | 米山ファッションビジネス専門学校 非常勤講師（～2012年） |
| 2012年 | ベトナム ハノイ工科大学 専任講師（～2013年） |
| 2022年 | 周南公立大学 経済学部 准教授 |
【著書】
・山本晋也，細川英雄(2014)「生きることを考えるための実践研究‐高等教育機関における教師養成のあり方をめぐって‐」『実践研究は何をめざすか』ココ出版，pp.314-342
・山本晋也(2017)「過去・現在・未来を描く‐留学生のキャリアデザインを考える‐」『キャリアデザインのための自己表現‐過去・現在・未来を結ぶバイオグラフィ‐』東京図書,pp.68-85
【博士論文】
・「留学生のキャリア形成を支援する大学日本語教育の役割－キャリア形成プロセスの言語化を通じて－」早稲田大学大学院日本語教育研究科(2020年)
【主な研究論文】
・山本晋也(2018)「言語・文化・キャリアの教育を巡る日本語教育の展望と課題」『早稲田日本語教育学』25号，早稲田大学大学院日本語教育研究科，pp.41-60
・山本晋也(2019)「留学生のキャリア形成プロセスとは何か―TEM及びTLMGによる可視化を通じて―」『早稲田日本語教育学』27号，早稲田大学大学院日本語教育研究科，pp.1-19
・黄均均，山本晋也(2020)「中国の大学日本語専攻者のキャリア形成を考える授業実践‐一貫性のあるキャリア・ストーリーの構築を目指して」『一橋日本語教育研究』8号，一橋日本語教育研究，pp.1-18
・山本晋也(2020)「留学生はいかに自身のキャリアを形成していくのか―留学・兵役・就職を経験した韓国人留学生の事例から―」『日本語教育研究』51，韓国日語教育学会，pp.133-148
外国人住民との多文化共生を考える―街づくり・意識づくりをめざして―
外国人住民、多文化共生、地方都市、街づくり
近年、多様な在住外国人の増加に伴い「多文化共生」社会の構築が叫ばれるようになっています。では、様々な文化的背景を持つ人々が共に生き、自分らしく暮らしていくことができる社会を築くためには、どのようなことが必要になるのでしょうか。本研究では、私たちの暮らす「地域」にまつわる様々な資料や、実際に生活する外国人の声を取り上げ、多文化共生社会の構築に向けた第一歩のアプローチを考えます。
【これまでの研究課題例】
1）地域の「多文化共生」をめぐる現状と課題
2）地域在住外国人向けの日本語教育の実践
3）外国人留学生の国内就職とライフキャリア形成支援
